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暫無(wú)數(shù)據(jù)

暫無(wú)數(shù)據(jù)

25

2024

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09

教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

第4號(hào)

外語(yǔ)系舉辦外語(yǔ)教師教學(xué)能力培訓(xùn)活動(dòng)

---田強(qiáng)教授“英語(yǔ)教師備課的三個(gè)層次”專題講座

        為提升外語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，2024年9月5日下午，外語(yǔ)系舉辦了一場(chǎng)由田強(qiáng)教授擔(dān)任主講的外語(yǔ)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)講座活動(dòng)在群觀樓411教室舉行，外語(yǔ)系教師全部參加了培訓(xùn)。

田強(qiáng)教授首先強(qiáng)調(diào)了“大備課”的概念，指出教師應(yīng)具備宏觀的教學(xué)視野，從整體上規(guī)劃課程內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。他特別指出，知識(shí)文化儲(chǔ)備對(duì)于英語(yǔ)教師而言至關(guān)重要，是提升教學(xué)質(zhì)量不可或缺的。隨后，田教授詳細(xì)闡述了備課不僅僅是準(zhǔn)備單一課時(shí)，而應(yīng)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、形成鏈條的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和邏輯性。

田強(qiáng)教授以“高校英語(yǔ)教師備課的三個(gè)層次”為主題，深入淺出地分享了其在教育教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)到見(jiàn)解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。講座內(nèi)容詳實(shí)豐富，不僅涵蓋了備課策略的深度剖析，還結(jié)合具體課程案例，為教師們提供了寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)。

在談到具體課程案例時(shí)，田教授以“英美文化”課為例，生動(dòng)展示了如何將備課理念融入實(shí)際教學(xué)中，使教師們受益匪淺。他提醒教師們，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)效，力求達(dá)到教學(xué)效果的最大化或最理想化，并強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)形式。

此外，田強(qiáng)教授還就備課過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他指出，備課時(shí)應(yīng)避免遺漏重要內(nèi)容，同時(shí)也要注意避免不必要的重復(fù)和無(wú)效活動(dòng)，確保知識(shí)的分配與銜接，做到“布局有序，疏密有度，前后呼應(yīng)”。他還特別強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不要過(guò)于依賴現(xiàn)成的課件和多媒體形式，適時(shí)采用板書(shū)等傳統(tǒng)方式，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。同時(shí)，他呼吁教師們要活躍課堂氣氛，但互動(dòng)不能流于形式，需緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。

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講座最后，田強(qiáng)教授還就如何積極端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出了建設(shè)性意見(jiàn)，鼓勵(lì)教師們不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀外語(yǔ)人才貢獻(xiàn)力量。

這次教研活動(dòng)不僅為外語(yǔ)系的教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為提升學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革注入了新的活力。參會(huì)的教師們紛紛表示，將把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自身教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)更多智慧和力量。

外語(yǔ)系供稿

教務(wù)處

2024年9月25日